Qui sommes-nous ?

ETHOS est un collectif de professionnel·le·s formé·e·s à l’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS).

Nous venons d’horizons variés — social, éducatif, artistique, institutionnel — mais nous partageons une conviction commune : les jeunes ont besoin d’espaces de parole et d’écoute pour se construire, se repérer et se relier aux autres.

Notre force, c’est la diversité de nos parcours. Elle nourrit notre approche et nous permet d’intervenir avec des regards croisés, une attention fine aux réalités de terrain et une vraie capacité d’adaptation.

Nos animations, du primaire à l’enseignement supérieur, s’appuient sur des outils interactifs, une posture bienveillante et respectueuse, et un engagement fort auprès de la jeunesse. Elles se construisent toujours en lien avec les équipes pédagogiques, pour s’adapter aux besoins du terrain, à l’âge des élèves, et aux spécificités de chaque établissement.

Nous avons en commun une solide expérience de l’accompagnement, de l’écoute active, et de l’animation de groupes de parole. Et nous croyons profondément que le développement des compétences psychosociales — estime de soi, empathie, respect, gestion des émotions — est une clé pour mieux vivre avec soi, et avec les autres.

Notre équipe

ETHOS est un collectif de professionnel.le.es formé.e.s à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS). Nous venons d’horizons variés —social, éducatif, artistique, institutionnel — et partageons une conviction commune : les jeunes ont besoin d’espaces de parole et d’écoute pour se construire, se repérer et créer du lien avec les autres.

Marie

L’EVARS, c’est une rencontre : un moment pour parler de soi, des autres, et de ce qui relie nos vies au-delà des tabous

Lim-Say

L’EVARS, c’est offrir un espace où chacun peut explorer ses émotions, ses limites et ses désirs, avec bienveillance et écoute

Grégoire

Pour moi, l’EVARS, c’est comme un objectif photo : une manière de révéler les nuances de chacun, sans filtre ni jugement

Lucie

L’EVARS, c’est apprendre à repérer et à prévenir les violences, pour grandir dans le respect et la sécurité

NOTRE MÉTHODOLOGIE

Avant nos interventions

Chaque intervention se prépare en lien étroit avec les équipes éducatives.

Nous échangeons en amont pour :

définir ensemble les objectifs du projet
identifier les attentes, les problématiques, les points de vigilance
adapter nos propositions à l’âge des jeunes, à leur réalité, au contexte de l’établissement

Nous encourageons également à :

informer les familles en amont (courrier ou temps d’échange)
proposer des temps dédiés aux parents (ateliers, rencontres, conférences) pour accompagner le dialogue et le lien éducatif.

Durant nos interventions

Nous intervenons en demi-classe, sur des temps de deux heures, en groupe mixte ou non mixte selon ce qui aura été défini en amont avec l’établissement.

Chaque intervention suit une structure souple, pensée pour s’adapter à l’ambiance de la classe, au contexte et aux besoins repérés :

Un cadre est posé dès le départ : respect, écoute, bienveillance, non-jugement, confidentialité.
Le contenu s’appuie sur les questions, les attentes et les représentations des jeunes.
Les interactions sont privilégiées notamment en favorisants des supports participatifs (brainstorming, jeux, images, mises en situation, etc.).
Les échanges abordent les différentes dimensions de la vie relationnelle, affective et sexuelle.
Les interventions articulent « corps, cœur et cerveau », pour permettre aux jeunes de mieux comprendre ce qu’ils·elles vivent.
Les animations visent à donner du sens, à ouvrir des espaces d’expression et de réflexion, et à répondre aux interrogations avec justesse et clarté.

Après nos interventions

Après chaque intervention, un questionnaire anonyme d’évaluation est remis aux élèves.

Ces documents permettent de mieux prendre en compte les attentes, les ressentis et aussi les carences de nos animations pour pouvoir par la suite les améliorer.

Un temps d’échange avec l’équipe pédagogique (enseignant.e.s, CPE, Infirmier.e…) est prévue.

Parce que nous savons que le savoir n’est pas à sens unique. C’est dans la rencontre, le dialogue et la co-construction que peut naître une éducation affective, relationnelle et sexuelle vivante et partagée.